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DiaMINT
René Dohrmann

DiaMINT steht für diagnosebasierte Förderung in den MINT Fächern: Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik.

"Im Projekt DiaMINT wird im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojektes LemaS (Leistung macht Schule) davon ausgegangen, dass die Gesellschaft von den physikbezogenen Kompetenzen (hoch-) begabter bzw. (potenziell) leistungsstarker junger Menschen profitieren kann (Roth, 2015). Aus diesem, aber auch aus Gründen einer verbesserten individuellen Förderung von Lern- und Leistungspotenzialen bei Schüler*innen, werden grundlegende Theorien, aktuelle Forschungsergebnisse und der Erwerb diagnostischer Kompetenzen zum Thema Begabungsförderung vermehrt in die Lehrkräftebildung, die Lehr-Lern-Forschung sowie erstmals in die Physikdidaktik aufgenommen.

Das Hauptziel ist dabei die Entwicklung adaptiver Konzepte für eine diagnosebasierte individuelle Förderung von leistungsstarken und (potenziell) besonders leistungsfähigen Schüler*innen im Regelunterricht des Faches Physik. Paradigmatisch wird sich dabei an den Prämissen der Begabungsförderung orientiert, da sich diese im Gegensatz zur Begabtenförderung auf alle Schüler*innen und deren individuelle Begabungen, die mehr oder weniger starke Ausprägungen aufweisen können, orientiert (Zurbriggen, 2011).

In diesem Zusammenhang sollen Maßnahmen bzw. Instrumente entwickelt respektive adaptiert werden, die eine prozessorientierte Lerndiagnostik ermöglichen und somit zum Erfassen fachlicher Kompetenzen bzw. ‚Potenziale‘ genutzt werden können.

Darüber hinaus werden in Kooperation mit Partnerschulen exemplarische Lernarrangements für den leistungsdifferenzierenden Einsatz im Regelunterricht entwickelt, die selbstreguliertes, selbst-bestimmtes und forschendes Lernen ermöglichen sollen. Neben dem individuellen Fördercharakter sollen diese ebenso Genderspezifika berücksichtigen, fachspezifische aber auch fächerübergreifende, curriculumnahe sowie curriculum-unabhängige Elemente enthalten. Zusätzlich ist geplant, die Lernarrangements (in Teilen) zu digitalisieren, in Zusammenarbeit mit den Lehrkräften unserer Partnerschulen weiterzuentwickeln und formativ zu evaluieren (u. a. Design-based Research).

In Bezug auf die Hochschuldidaktik wird auf die Förderung begabungsdiagnostischer bzw. -fördernder Kompetenzen angehender Physiklehrkräfte fokussiert. Dazu werden Lehr-Lern-Labor-Veranstaltungen mit entsprechendem Fokus angeboten, da sich diese u. a. im Hinblick auf den Erwerb fachdidaktischen Wissens etabliert haben (Dohrmann, 2019).